Tiene como eje de trabajo el descubrimiento del entorno inmediato del/la niño/a. Descubrir que no estamos solos, que nos rodean otros seres humanos, no iguales, pero tan valiosos y tan importantes como cada uno de nosotros. Y aprender que también nos rodea un mundo natural fascinante y un mundo social complejo e interesante. Llegar a sentirse parte activa, protagonista y responsable del mundo, de un mundo a veces difícil pero lleno de hermosas oportunidades en el que la felicidad es una posibilidad real, podría ser el gran propósito del trabajo en este ciclo y el cimiento para todo el proceso que sobre él/ella se construirá en los años que siguen.

Se abren las puertas que permiten el acceso al conocimiento y a la vida social gracias a que aquí se refuerzan los más importantes procesos de toda la vida académica: los de los aprendizajes de la lectura y de la escritura.

Es el espacio y el momento en el que se entiende que el progreso escolar requiere de unos hábitos y de unas rutinas que permiten hacerlo más eficiente. Aprender que la actividad escolar debe girar en torno al beneficio del grupo y que, a veces, se deben sacrificar intereses y deseos personales porque no son los que convienen a todos. Este ciclo será el momento de las experiencias.

Cuyo eje es el desarrollo de competencias básicas, en especial las comunicativas y las relacionadas con la responsabilidad social. Leer y escribir se convierten en este espacio y momento, en actividades fundamentales, no sólo para la clase de español y lenguaje, sino en todas las actividades escolares.

Los proyectos en ciencias naturales y en ciencias sociales son los escenarios pedagógicos favoritos. Es el momento de descubrir que la naturaleza va funcionando de acuerdo con unos principios y unas leyes que se descubren y registran. Al igual que en el ciclo anterior también en éste se privilegiará el mundo de las experiencias.

Éste debe ser el ciclo en el que se descubra la democracia como posibilidad de convivencia armónica y en donde se aprenda a respetar las ideas del otro, a escucharlo, aunque no haya acuerdo. Este ciclo marca el espacio para el inicio de la preadolescencia.

Es el ciclo en el que se descubre a la persona con todas sus fortalezas y capacidades. Es el espacio del reto y del desafío, de la rebelión contra las normas establecidas, pero también de la construcción de nuevos límites; pero ya no de los límites impuestos desde fuera, sino de los que cada uno se impone a sí mismo en actos de conciencia y de responsabilidad. Es el momento en el que se descubre en la literatura, el arte y el deporte otras posibilidades de expresión de ideas y de sentimientos.

Este ciclo es el espacio en el que se entiende que la democracia no es el poder de las mayorías, sino la oportunidad que cada uno/a tiene de hacer valer y respetar su forma de ver la vida aún de manera muy diferente a la de los demás. En este ciclo pasamos de la experimentación a la exploración.

Organizados ahora en grupos de énfasis (Artes y Humanidades, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales), respondiendo y buscando los intereses personales de los/las estudiantes.

El eje de este ciclo es el desarrollo del pensamiento científico, analítico y crítico. Se descubre que, además de la lengua materna y de las lenguas extranjeras, existe la posibilidad de expresar el conocimiento en términos de otros lenguajes como las matemáticas, los lenguajes científicos y los tecnológicos. Se aprende que interpretar una gráfica, calcular una probabilidad o construir una base de datos son también formas de registrar y de comunicar. Es el momento de la experimentación, del encuentro con la biología, con la física y con la química y la ocasión de los grandes proyectos.

Es el ciclo en el que se entiende la vida democrática de una sociedad como un espacio posible, con variables tan diversas y complejas como los factores culturales, sociales, económicos y políticos. Y es también el espacio en el que la persona se descubre en función de los otros, son los años del primer amor y del amigo inolvidable. El eje es el desarrollo del pensamiento crítico.

Organizados –como continuación del modelo del cuarto ciclo- en grupos que ahora llamamos “facultades” y cuyo eje es el desarrollo de habilidades para la investigación.

Este espacio es la preparación final y más rigurosa para el ingreso a la universidad. También es el momento de profundizar en la comprensión del mundo social, de formar y saberse parte de una nación y de un mundo que los reclama como protagonistas, como hacedores del tejido social, como constructores de sociedad y de comunidad y que por ello les exigirá la mejor preparación académica y la más sólida formación moral. La exigencia académica se combina con los intereses de cada uno y con el compromiso individual de dar lo mejor de sí mismo.